viernes, 30 de diciembre de 2011

La Sociedad Digital




En este vídeo nos hablan de la importancia de la alfabetización digital en el mundo, asociada a conceptos como tecnológico y digital. 
Antiguamente la alfabetización la relacionábamos directamente con términos como leer o escribir. Este cambio es debido a la aparición de recursos tecnológicos de los que no se disponía hace unas décadas. 
Hoy en día, en la población más adulta, podemos hablar de un analfabetismo digital debido a la poca relación de las personas adultas con las tecnologías. En todo el mundo existen programas de alfabetización para ayudar a estas personas a integrarse en la sociedad digital. Cada vez hay más personas interesadas en aprender, no solo para su propio bien sino también para ayudar y enseñar a los más pequeños.
Este es el progreso y, si bien antes se hablaba de analfabetos por no saber leer o escribir, hoy en día nos referimos a no saber utilizar estos recursos. 
Como bien dice, venimos del mundo analógico y vamos hacia el mundo digital, pero aún existe una gran brecha digital en el siglo XIX.

Clasificación de medios didácticos y nuevas tecnologías

jueves, 29 de diciembre de 2011

Otra forma de aprendizaje - EL APRENDIZAJE VISUAL

Todos sabemos que el aprendizaje visual es un tipo de aprendizaje que está presente en nuestras vidas en la actualidad.
Las técnicas de aprendizaje visual enseñan a los estudiantes a saber conectar ideas y como poder agrupar la información, ayudan a comprender mejor las cosas debido a que nos llama más la atención lo visual, a integrar nuevos conocimientos y a identificar conceptos erróneos.

Técnicas de aprendizaje visual.

Telarañas: Mapas visuales para relacionar información. Se utilizan para generar lluvia de ideas, organizar información antes de empezar a redactar y analizar historias.



Mapas de ideas: mapas para generar ideas y para desarrollar pensamientos en forma visual. Se utilizan para hacer lluvias de ideas, solucionar problemas y elaborar planes.


Mapas conceptuales: ilustran gráficamente las relaciones entre ideas.







jueves, 22 de diciembre de 2011

La fotografía

La fotografía y sus diferentes aplicaciones constituyen en la actualidad soporte fundamental en un sinnúmero de actividades científicas, publicitarias, artísticas y de entretenimiento entre otras. Hablamos de comunicación visual y sabemos que ésta ha ido evolucionando según las necesidades de la sociedad y los avances tecnológicos.
En este sentido, la enseñanza de la fotografía para la sociedad de la información viene siendo cada vez una necesidad preponderante, más aun para carreras relacionadas con comunicación.
Los recientes debates sobre el lugar que ocupan la comunicación gráfica y la fotografía en la vida cotidiana han centralizado la atención sobre la necesidad de impartir la educación de éstas en las Universidades para más carreras.
Los factores de cambio son determinantes en la Educación del siglo XXI, así el avance de la tecnología de la información propicia un cambio deparadigma de la producción y divulgación del conocimiento.
El sistema educativo y las instituciones tienen que preocuparse también de la fotografía ya que el estilo de vida de todos los seres humanos componentes de esta sociedad, la sociedad de la información, está profundamente influido por los cambios introducidos por ella.
La enseñanza de fotografía se configura, cada vez más, como una exigencia social y una necesidad institucional. Y, en este campo, la sociedad exige la búsqueda y experimentación de nuevas propuestas formativas; las universidades deben mejorar su actuación formativa al asumir su protagonismo en la formación de profesionales actualizados, bien preparados y comprometidos con la transformación de la realidad en la que actúan.

La importancia de lo audiovisual.

Dentro de los medios de comunicación encontramos, los medios audiovisuales que son los que se oyen y se ven; es decir, son los medios que se basan en imágenes y sonidos para expresar la información. Por ejemplo, parte de ese grupo son la televisión y el cine. Documentales, reportajes, entrevistas, programas culturales, científicos y ambientales, etc., conforman la gran variedad de formatos de índole informativa que se emiten a través de los medios audiovisuales.
La educación audiovisual, en la actualidad se hace importante ya que hoy en día un gran número niños y jóvenes invierten a la semana tantas horas (o más) viendo televisión o jugando con videojuegos que el tiempo que permanecen en la escuela. Con ello reciben tal cantidad de información a través de los distintos medios de comunicación de masas (prensa, radio, música, videojuegos, cine y fundamentalmente a través de la televisión), información constante y permanente sobre deportes, política local, nacional e internacional, sobre economía, sobre conflictos sociales y laborales, sobre ciencia y tecnología, sobre el ocio, moda y costumbres, sobre productos de consumo a través de la publicidad, etc. La obtención del conocimiento se realiza en la actualidad de forma creciente mediante experiencias mediadas, y cada vez menos a través de experiencias directas con la realidad y cada vez más a través de la influencia y contacto con medios y tecnologías (TV, radio, cassettes, vídeos, ...)
Los medios y recursos tecnológicos son una representación simbólica de la realidad, no son la realidad misma. La información emitida desde los medios está elaborada por otros seres humanos (con toda la carga ideológica y de intereses económicos, políticos y sociales que supone) y además es una representación realizada mediante códigos o sistemas de símbolos que cada oyente o espectador debe decodificar para entender la información ofrecida. Si no se dominan estos códigos, el receptor está en inferioridad de condiciones respecto al emisor, por lo que será más fácilmente manejable. Por lo tanto un punto muy importante hoy en día para el desarrollo de los niños es una educación audiovisual que permita a los niños y jóvenes una actitud crítica hacia los medios, así como que les permita conocerlos para poder aprovecharlos adecuadamente.


jueves, 15 de diciembre de 2011

Análisis y lectura de imágenes.


Canal Grande de Venecia. Septiembre 2011.

Análisis denotativo: Al observar la fotografía detenidamente podemos apreciar un punto claro en ella: el gran crucero que en esos momentos pasaba al final del Canal Grande de Venecia.
Las líneas de la imagen son oblicuas, ya que van desde ambos lados del canal hacia el barco, indican movimiento.
El formato utilizado es el largo puesto que se aleja del punto central de la fotografía. Ésta está realizada en un gran plano general y los colores utilizados principalmente son colores fríos como el azul del mar, el blanco de las fachadas, el gris de los tejados, etc.; aunque también apreciamos colores cálidos en las viviendas como el naranja o el marrón.
La luz es plana, ya que no hay sensación de claroscuro. 
La temperatura de color es cálida ya que se trata de una fotografía tomada con luz natural
Por último se trata de una imagen icónica, sencilla y monosémica y; con un grado de iconicidad 11 porque es una fotografía a color. 

Análisis connotativo: En esta fotografía podemos apreciar las vistas que hay de Venecia desde uno de sus 455 puentes, el puente de la Accademia, sobre el Canal Grande. Se trata de una de las imágenes más encantadoras que podemos encontrar de la ciudad desde el Canal Grande que nos dirige al mar. Venecia está compuesta por 120 pequeñas islas unidas entre sí y se ve afectada por inundaciones periódicas.
En la parte inferior de la fotografía podemos ver pequeñas embarcaciones, propiedades privadas o bien transporte para turistas. Por sus aguas también navegan las conocidas góndolas, aunque en la imagen no aparezca ninguna.
En la parte superior encontramos edificios antiguos deteriorados por la sal del mar que contrastan con la enorme Iglesia de Santa Maria della Salute, por su grandiosidad y belleza.
Por último y, para mí, como elemento más importante, destacamos el crucero del fondo, que impresiona a primera vista al ser de grandes dimensiones y pasar tan cerca de estos edificios y pequeños navíos.

Castillo de Peles. Sinaia (Rumanía). Noviembre 2011.

Análisis denotativoEn esta imagen el punto claro es el castillo situado en el fondo. Las lineas que nos dirigen a el son rectas (la montaña sobre la que esta situada) y la línea comprendida entre la señal y el castillo, que nos lleva directamente a él.
El formato utilizado es el largo ya que se aleja del punto central de la fotografía realizada en un plano general.
Los colores principales son colores cálidos: verdes de la flora, marrones, ocres..., que nos simbolizan el otoño.
Podemos apreciar la luz de claroscuro: las personas de la fotografía aparecen tapadas por las sombras y el objeto principal atrapa toda la luz.
La temperatura de color es cálida ya que se trata de una fotografía tomada con luz natural
Se trata de una imagen icónica, sencilla y monosémica y; con un grado de iconicidad 11 porque es una fotografía a color. 


Análisis connotativo: La fotografía muestra el Castillo de Peles en Sinaia (Rumanía) situado en un valle a lo alto de las montañas. Llama la atención tanto por los grandes espacios verdes que lo rodean, como por su grandiosidad y decoración. 
Está compuesto por 160 habitaciones y una torre central de 66 m de altura.
Antiguamente fue residencia real en verano y en la actualidad alberga un museo con colecciones de pinturas, esculturas, armaduras, tapices, muebles, tapices, etc.
Al fondo de la fotografía tenemos la imagen de grandes montañas que forman parte de esta bonita composición.



miércoles, 14 de diciembre de 2011

Cultura y Pedagogía Audiovisual

De nuevo, abrimos un blog dedicado a enseñar nuestros trabajos de este curso en la asignatura Cultura y Pedagogía Audiovisual.
Con ganas y esfuerzo, espero que al final del cuatrimestre se puedan reflejar aquí todos los conocimientos aprendidos.